从军行教学反思 古诗三首 教学反思
从军行教学反思 古诗三首 教学反思
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1、反思一：文体知识和作者简介，应由学生自己读，教师不能替读。在开始新一单元的学习时，我总是以单元导读作为开篇，让学生了解单元主题和语文要素。所以，导入环节，我开篇点题，直接引出之一首古诗《从军行》。
2、部编版小学五年级下册语文古诗三首教学反思该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无虑、天真烂漫的天性。
3、由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，需要学生去想象，合理地补充情节，补充画面，丰富诗的内涵。
从听课的学生角度去看优缺点看学生能否熟读古诗或者背诵。看学生能否懂得古诗内容。
从军行表达了诗人“想要报效国家、建功立业”的思想感情。
在边塞古城遥望玉门雄关，戍守边疆的将士，身经百战，铠甲都磨穿了，发誓不打败进犯的敌人，就不返回家乡。《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
表达了诗人和战士们为保卫祖国矢志不渝的思想感情，表现了守边战士们不畏艰苦，以及他们勇于杀敌报国的豪情壮志。诗的前两句将西北边戍边将士生活、战斗的典型环境描绘了出来，突出西防突厥极其重要的地理形势。
读了王昌龄的《从军行》我仿佛看到了这样的场面——青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士们，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
《从军行》诗意小学五年级：边塞一代阴云密布烽烟滚滚，雪山显得灰暗。从这座孤独的城池可以远远望见玉门关。漫天黄沙中战士们身经百战身上的铠甲都磨穿了，但只要不打扮楼兰的侵略者就绝不回还。
十五从军征教学反思范文【篇1】我执教的《十五从军征》描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。
《十五从军征》教学反思1《十五从军征》，是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌的叙事诗，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
《十五从军征》这首乐府诗，描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。这首诗没有华丽的修辞，只是用极其朴实的语言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
教学过程（一）相机导入，揭示课题上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。
《十五从军征》是北师大版六年级上册第七单元的《古诗二首》其中之一。这首诗是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助
